Раз Шажок
    Два Шажок

Сайт учителя-дефектолога, логопеда
Шевниной Марии Геннадьевны
К школе готов?!
Выделяется несколько критериев по которым определяется готов ли ребенок к обучению в школе. ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ - это способность ребенка концентрировать внимание, умение строить логические связи, достаточная память, сформированность мелкой моторики соответственно возрасту.
ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ - наличие мотивации к обучению, умение сосредоточиться, умение управлять своими эмоциями.
СОЦИАЛЬНАЯ
- потребность у ребенка в общении, умение корректировать своё поведение в коллективе, способность обучаться.
ЖЕЛАНИЕ РЕБЕНКА ИДТИ В ШКОЛУ.

Проводим оценку!

Познание:
  1. Знает собственное имя и фамилию.
  2. Владеет ли ребенок понятиями "правый" - "левый", "большой" - "малый".
  3. Понимает принципы классификации предметов (например съедобное-несъедобное, катиться-не катиться и т.д.)
  4. Возможность удержать в памяти и выполнить не менее трёх Ваших инструкций.
  5. Знание и называние большинства букв алфавита.
Опыт:
  1. Ребенок совместно с Вами посещал и имеет опыт нахождения в магазине, на почте, библиотеке.
  2. Вы регулярно читаете ребенку книги и рассказываете истории.
  3. Ваш ребенок проявляет интерес к чему-либо, у него есть хобби.
Зрительное различение:
  1. Способен идентифицировать схожие и несхожие формы ( например: найти картинку непохожую на остальные).
  2. Различает зрительно буквы и короткие слова (например: б - п, кот - год).
Зрительная память:
  1. Замечает отсутствие картинки из предложенной ранее серии.
  2. Знает и называет 6-8 предметов, которые встречаются ему в повседневной жизни.
Зрительное восприятие:
  1. Способен разложить по порядку серию картинок.
  2. Понимает, что слова читают слева направо.
Слуховые способности:
  1. Различает слова начинающиеся на разные звуки (например лес - вес).
  2. Способен повторить несколько слов и цифр.
  3. Способен повторить историю сохраняя основную мысль и последовательность действий.
Речевое развитие:
  1. Способен называть и обозначать основные окружающие его предметы.
  2. Легко отвечает на вопросы взрослых
  3. Способен объяснить для чего служат вещи: плита, холодильник, пылесос.
  4. Способен к объяснению пространственного расположения предметов: на столе, у стены, под стулом и т.д.
  5. Способен рассказать историю или понравившийся ему мультфильм.
  6. Четко выговаривает слова.
  7. Правильная грамматически оформленная речь.
  8. Способен поддерживать разговор, разыграть какую-либо ситуацию.
Эмоциональное развитие:
  1. Ребенок весел дома и при общении со сверстниками.
  2. Верит в свои силы.
  3. Способен легко принимать и адаптироваться к изменениям в привычном распорядке дня.
  4. Способен работать самостоятельно и соревноваться с другими детьми.
Общение:
  1. С удовольствием включается в игры других детей, с легкостью делится с детьми.
  2. Соблюдает правила очередности при необходимости.
  3. Способен слушать не перебивая.
Отношение к книгам:
  1. Регулярно возникает желание посмотреть книги самостоятельно.
  2. Внимательно и с удовольствием слушает когда ему читают.
  3. Задает вопросы о неизвестных ему словах.
  4. Понимает смысл того, о чем ему читают.
Физическое развитие:
  1. Хорошо слышит.
  2. Хорошо видит.
  3. Сидит спокойно некоторое время.
  4. Сформирована моторная координация (играет в мяч, прыгает и т.д.)
  5. Выглядит здоровым, бодрым и отдохнувшим.
Общая и психологическая готовность:
  1. Объясняет словами чего он хочет.
  2. Изъясняется связно.
  3. Запоминает свой адрес и номер телефона.
  4. Пишет карандашом на бумаге.
  5. Умеет пользоваться красками, пластилином, цветными карандашами, фломастерами.
  6. Вырезает ножницами с тупыми концами ровно и не поранившись.
  7. Может сосредоточиться минимум на 10 минут для выполнения полученного задания.
  8. Проявляет интерес к окружающему
  9. Ладит с другими детьми.